老天,我也是21岁,而我还在读二年级!”斯蒂芬夸张的大喊大叫,没有对比就没有伤害。
“斯蒂芬,科罗拉多大叔,当你23岁读四年级的时候,同样是23岁的奇,他有可能成为你的论文指导教授。”卢卡大胆预测了这么一种情况。
卢卡今年19岁,年轻代表着希望,他比那些20岁以上的老家伙们更具潜力和年龄优势。
“超级啰嗦的意大利人!”斯蒂芬来自科罗拉多州的一座五线小城市,是班上为数不多的美国本土学生。
虽然普林斯顿的本科生来源有90%来自美国本土,但在数学系例外,数学系的本科生一半以上都是外国留学生。
“数学史的交流属于拓展训练,不计入导修课评估报告中。”沈奇收放自如的进入主题,数学史是开胃菜,非欧几何才是主餐。
课题气氛归于严肃,轻松了一会儿,到头来21岁的助教哥哥还是要玩真的。
大课教授负责基础理论的讲解,导修课助教负责辅导学生复习,布置作业、检查作业。
历经大课、导修课、参与小组讨论、完成作业、考试等一系列考验后,这些二年级学生才能获得一门课程的学分。
普林斯顿的师资多,学生少,他们拥有世界上最好的本科教育。
普大学生的压力很大,挺辛苦的,但接受过这种高水平高质量教育的学生,走出普林斯顿校门后展现出的风采和气质有那么一种独特的味道。
普林斯顿本科毕业生的就业率高达94%以上,这在失业率如此严重的美国可谓“普大出品、一将难求”。
沈奇进入主题开始导修,他同样以一个专业问题起头:“约翰-M-格罗斯顿,请用一句话回答我,非欧几何与欧几里得几何的区别是什么?我想穆勒教授已经教过你们了,让我们复习一下这个最基础的概念。”
来自英国的约翰-M-格罗斯顿立即回答:“在欧氏几何中,若一条直线与另外两条直线相交且使其一侧的内角和小于两个直角,则该两条直线在该侧延长后必定相交。而在非欧几何中……”
沈奇打断了约翰-M-格罗斯顿的回答,不满意的摇摇头:“嘿,约翰,我并不希望听到一字不改的欧几里得第五公设,这是中学生的及格标准。而你,约翰-M-格罗斯顿,是普林斯顿数学系二年级学生。我需要更有创意的答案。”
“杰克-马,请你继续回答这个问题。”沈奇锁定一位亚裔面孔的学生,他记得学生花名册上有一位叫“Jack-Ma”的学生,国籍是美国。
Jack-Ma这个名字一看就是亚裔,并且有很大可能性是华裔。
果然
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