的好劳力，若是要抽出时间读书，必定会耽搁妨碍，只怕来的人不多。”
太尉反驳：“会来读书的，家中再怎么样也不至于都是黔首，应当不差这一个劳力。”这话糙理不糙，在这个阶级分明的奴隶社会末期，普通黔首连送孩子去读书这个念头都不会有。
问题又绕回来了，典客头疼地说：“现在需要的都是底下的小吏，有身份的人不乐意自降身份去做这些事，没有身份的黔首大字不识一个，从头教起……嘶！”他回想起自己的读书史，仅仅是最开始的认字就需要老师带着一个字一个字死记硬背，耗时至少两三年。
虽然这有他幼时比较愚钝的原因，但除了天才，其他人也快不到哪儿去。
“别的不说，只句读，就有得学了。”
有人问：“只是小吏，不学句读，可行？”
答：“不学句读，怎么读文章，不读文章怎么记住字。”
望舒被他们说的有些糊涂了，好吧，是奇怪为什么这么简单的问题也会有争论。
“你们没有拼音吗？”
洛王耳朵一动，立刻捕捉到这个陌生的词汇：“拼音是何物？”
望舒一顿，立刻往资料库里溜了一圈，答道：“就是韵学。可分为读若法、直音法、反切法等。”
不过话刚出口她就沉默了，这好像是还是要靠死记硬背。辅助记忆的办法也是把某个字放入句子文章中。
不过其他人却目光灼灼地看向她，读若、直音、反切，这些名字取得形象而贴切，除了最后一个“反切”难以直接理解，其他两种方法几乎是看到就明白。
“读若，直音。”王老先生重复着这两个词，赞道，“这名字真好，不知是哪位高才把这两种法子归纳总结出来的？”
望舒听他这意思，像是知道这两种方法。
察觉到国师的注视，王老先生捋胡子的手顿了一下，道：“读若法，是音相似的字来为另一个字赋音，如‘儡’读若‘雷’；直音法，应是以相同的字为另一个字作注，如‘移’注‘仪’。这两种法子，老夫开私塾授课时，时常会使用。然反切法……”他皱眉摇头，表示无法理解。
望舒对反切法基本没用过，连资料都是临时查的，只能照本宣科地念一遍。
“好！”王老先生刚听完例子，就拍手称赞，大声叫好，“有此三法，学子识字更易也。”
洛王却没他这么热切，他转头观察国师的表情，无悲无喜。
根据他这半年的了解，这表示国师对此并无兴趣，不厌烦但也不支持。
这法子明显比现在的死记硬背有效多了，国师的态度代表了……
“想来国师又其他更好的法子。”
望舒轻轻抿了抿唇，道：“确有一法，只是在人间未曾出现过，哪怕大儒也要从头学起。”
洛王闻言微微蹙眉，连大儒都要重头学起，
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